2020年度実践女子大学教育プロジェクト助成事業 中高「家庭」担当教員向けセミナー③を開催しました

発達障害児へのコミュニケーション発達支援
長崎 勤（実践女子大学）
　発達障害のある児童?生徒に「カルピス作り」という簡単な調理活動させることによって、共同作製?飲用におけるやりとりから積極的な学習体験をし、他者とのコミュニケーション能力を育み、児童?生徒に心の満足をもたらしていることを様々な事例を示しながら解説しました。

ユマニチュード?「人間尊重のケアの哲学と技術」
本田 美和子（国立病院機構　東京医療センター）
　認知症ケア技法のひとつであるユマニチュードについて、その意義と、「見る」「話す」「触れる」「立つ」というケアの４つの柱となる技術や方法を相手の尊厳を傷付けずに、ケアする人とケアを受ける人とがよい関係を築き行うことによる効果を事例を挙げながら報告しました。認知症の方だけでなく、すべての人々との関わりに、ユマニチュードが必要であると感じられる内容でした。

アメリカの高校におけるFamily and Consumer Science Education
小川 正人（環太平洋大学）
　アメリカに留学して教育学博士号を取得後、オレゴン州の高校教員やインディアナ大学で助教授?准教授を経験し、現在環太平洋大学で教授として教鞭をとっている演者が身をもって知っているアメリカの「家庭科」について、特にFamily and Consumer Science (家庭経済学)を中心に、日本とはまったく異なる制度やシステムについて、またアメリカの経済教育の現状や教育方法について講演しました。

間接金融?直接金融、外貨預金を理解する
髙橋 桂子（実践女子大学）
　高等学校において2022年度から新学習指導要領に切り替わるに際し、家庭経済の領域では従来の「金銭」教育から「資産形成」教育へと視野を広げます。これをどう教えるかを間接金融?直接金融（テーマ１）と外貨預金（テーマ２）の観点から分かりやすく解説しました。