「キャリア開発実践論」が6年目を迎えました！120人が講座を巣立ちました（9/11～13）

　社会の各界各層で活躍するリーダーを養成する共通教育科目「キャリア開発実践論」が、今年度で6年目を迎えました。企業の管理者向けリーダー養成プログラムを大学の正規科目にアレンジしたユニークな講座は、本学キャリア教育の看板授業として、すっかり定着。同講座を履修して本学を巣立った卒業生は、120人にのぼります。

コロナ禍で「完全」オンライン

交流セッションは本音トーク

履修者の6割は「活字離れ」を自覚？

　その「アクション宣言」ですが、これは２泊３日の授業を締め括る、いわば本講座のフィナーレです。そして、学生それぞれが最終日午後にどんな決意表明をするかは、この講座最大のクライマックスと言えるでしょう。今年度も22人の履修生全員が各２分間、講義を踏まえて今後自ら取り組む「アクション」３項目を厳選し、決意表明をしました。

【学生】「私のアクションは、大きく分けて、ミッションに関するアクション、人と関わることに対してのアクション、自分の内面に関わるアクションの３つです。

　このうち、１つ目のミッションに対するアクションですが、私のミッションは『地元が好き、でも華やかな東京の暮らしも大好き、だから地元を豊かにしたい』というもの。地元を豊かにするのは地方創生。そのためには勉強して県庁等に入らないと話にならないので、今の勉強時間に１時間プラスアルファ、勉強時間を増やすことをアクションにしたいと考えました。

　２つ目のアクションは、『人と会話をする際にお互いに前提を明確化する』です。例えば、リーダーとリーダーシップの意味の混同など、会話の際に前提の違いが原因でお互いの会話に齟齬（そご）を生じてしまうからです。

　最後３つ目の自分の内面に対するアクションですが、それは『自分の好きなものを見つけてみる』です。具体的には、自分の内面を豊かにするために２週間に１度は美術館に行き、自分の知性や文化的なものを深めたいと思います」

　こうしたアクション宣言の内容を、22人について振り返ると、目前の就活対策、自己に足りないものの克服、将来の夢の実現に向けて…など実に多種多様でした。ただ、総じて本や新聞、テレビのニュースを通じた情報収集が多かった気がします。

▼「語彙力を高めたい」（ＳＴさん、ＲＹさん）
▼「政治や経済の知識不足を本講座で思い知らされた」（ＫＥさん）

　こうした理由から、履修生22人のうち約6割の13人が、本や新聞による情報収集、ニュースや記事の閲覧をアクションの一つに挙げています。裏返せば、若者のSNS依存が進み、これらメディアへのアプローチを「アクションに高めなければ」と自覚するほど、大学生の活字離れが進んでいるということでしょうか。

有為の人材120人が講座を巣立つ

　「キャリア開発実践論」がスタートしたのは、今を遡る6年前。全学部学科の３～４年生を対象とした共通教育科目として発足しました。本講座を担当する文学部国文学科の深澤晶久教授（キャリア教育担当）によると、スタートに際して「2泊3日の宿泊学習を行うことを含め、同講座の開催スタイルに対して学内での異論も多かった」と振り返ります。

　しかし、この間、たびたびメディアにも取材され、学内や学外を問わず講座の認知度が向上。本学キャリア教育の看板授業としてのステイタスを高めていきます。そして6年目の今年度は、累計履修生120人を達成、初の3桁超えとなりました。

▼「（交流セッションへの参加が）自分の気が引き締まり、改めて業務に邁進したいと思うきっかけになりました」（2017年卒、EIさん）。
▼「自分の生きたいキャリアを見つける手がかりを、キャリア開発実践論で見い出してください。私は進路の方向性はこの授業から見つけました」（2019年卒、　SKさん）。
▼「自分なりの信念、ミッションを大切にしてください。（講座で学んだ）自分の軸があることで、社会人となった今も、ぶれずに進むことができています」（2021年卒、AIさん）

　履修生OGそれぞれは、本講座で会得した自分の軸を武器に、厳しいビジネスの荒波を乗り越えるとともに、年２回、毎年9月と3月にある「キャリア開発実践論」「深ゼミ」に参加することで、初心を忘れないように心掛けています。社会に巣立った履修生OGが自身の体験を学生に伝え、学生が先輩を手本に有為の人材として社会に巣立つ。こんな先輩と後輩のスパイラルが、同講座の確かなレーゾンデートル（存在理由）として、リーダー養成の好循環を広げているのではないでしょうか。

6年間を振り返って